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Testimonios
martes, 04 de septiembre de 2018

Soy madre de un niño con Síndrome de Down y exijo educación para mi hijo

Sussan Lepe es madre de un niño con Síndrome de Down. Ella asegura que su hijo es amado en el jardín donde asiste regularmente, a pesar de haber recibido el rechazo del sistema educativo cuando recién iniciaba este camino.



Maximiliano F. tiene seis años y tiene Síndrome de Down. Su madre, Sussan, ha buscado que su hijo reciba una buena educación y ha velado para que sus derechos sean respetados. Apenas iniciaban el camino escolar de Maximiliano recibieron el rechazo de varios jardines que decían no tener al personal capacitado para atender las necesidades educativas de su hijo.
 
Luego de golpear varias puertas, Maximiliano fue acogido en el jardín Omilen Antú de la comuna de San Bernardo, allí, asegura Sussan, “es inmensamente amado”.
 
“Afortunadamente Maxi no ha visto ninguno de estos problemas, pues no lo hago partícipe”, señala Sussan respecto al rechazo que experimentó ella buscando una comunidad educativa apropiada para su hijo.
 
En base a esta experiencia es que se atreve a pensar que “los colegios aún no están preparados para lo que significa tener con ellos a niños y niñas en situación de discapacidad”. En muchos casos esto se desencadena por la “falta de empatía, ya que no se dan la oportunidad de conocer al niño o niña, para evaluar y luego rechazar si fuera necesario para el caso”. “Ya es suficiente con llevar la vida con las complicaciones que cada discapacidad tiene para encima ser rechazado sin oportunidad alguna”, enfatiza Sussan. Ella está consciente de que no está pidiendo ningún favor, sólo que se respete el derecho a la educación de su hijo.
 
Esto permitiría que el día de mañana los niños y niñas con alguna discapacidad  se enfrenten a la vida sin miedo ni rechazo, bajo la premisa de que ¡Somos todos iguales!
 
Si bien la empatía es una parte fundamental a la hora de incluir a todos los y las estudiantes en la sala de clases, “hace falta capacitación al personal educativo para recibir a un padre o una madre, que ya viene con un gran dolor, y formar equipos de ayuda para los niños”.
 


lunes, 10 de septiembre de 2018

En busca de rendir más, se está banalizando el uso de psicofármacos en la infancia

La sobreexigencia a la que hoy se somete a los niños está empujando a etiquetarlos con trastornos y síndromes que terminan por invisibilizarlos. Se transforman en un diagnóstico y se olvida su singularidad, advierten las especialistas.



Fuente: El Mercurio

viernes, 17 de agosto de 2018

Promueven discusión de derechos de personas con discapacidad para que puedan transitar a una vida independiente

Fundación Descúbreme, que se orienta a promover la inclusión laboral de personas con discapacidad cognitiva, señala que es importante que la sociedad aborde este tema centrándose en la persona y no en la condición. Experiencias en otros países aplican esta mirada con éxito.

Fuente: elmostrador.com

martes, 14 de agosto de 2018

La vuelta al colegio del niño con autismo

La escuela es un entorno que puede contribuir mucho al desarrollo y adaptabilidad social de nuestros hijos cuando todo funciona armoniosamente, pero puede resultar siendo un ambiente tenso, con exceso de estímulos y provocador de conductas disruptivas si esa armonía no está presente.  Los padres de niños con autismo necesitamos abordar algunas cuestiones generales cuando preparamos a nuestros hijos para volver al colegio, no se trata solamente de llevarlos y dejarles, se trata de llevarlos a un lugar en el que esperamos sean felices y aprendan.


Fuente: Autismo Diario