Escúchalos; Conoce la realidad con respecto a la Educación Inclusiva desde la mirada de los mismo protagonistas.

Testimonios
miércoles, 18 de julio de 2018

“No estamos capacitados para recibir a su hijo” Crónica de una madre chilena en la búsqueda de un colegio para su hijo con autismo

Esta es la historia de Jocelyn Parra y Vicente, su hijo. Ambos han recorrido diferentes colegios pero ninguno le puede garantizar una educación de calidad. Esto le ha generado muchas dudas sobre si la inclusión, establecida por ley, se están llevando a cabo en los establecimientos educacionales.



Jocelyn Parra es madre de Vicente, un niño que a sus cortos 7 años ha la discriminación del sistema escolar. El posee Trastorno del Espectro Autista (TEA) nivel 1 y sus posibilidades de acceder a un colegio se han visto limitadas por ello.

Hace más de un año Jocelyn optó por mudarse a la comuna de San Bernardo, buscando incluir a su hijo en uno de los tantos colegios que cuentan con el Programa de Integración Escolar (PIE) en aquella comuna. El PIE es un programa del Ministerio de Educación que otorga recursos adicionales a los municipios para mejorar la atención de la diversidad en los colegios. La finalidad es mejorar la calidad de la educación y su repercusión en cada uno de los estudiantes.

En marzo del 2017 creyó haber encontrado un colegio que diera la bienvenida a Vicente, luego de 5 entrevistas con los especialistas y directivos de la institución, le otorgaron una matrícula. Al día siguiente recibió un balde de agua fría: del colegio le informaron que no podían recibir a Vicente pues no contaban con personal capacitado para atender sus necesidades de buena manera. Le sugirieron ir a una escuela especial.

En la escuela especial la respuesta que recibieron confirmó lo que ellos siempre habían pensado. “Este no es un colegio para su hijo. Vicente posee la condición de autismo, pero tiene mucho potencial. No es que no lo queramos recibir, pero él es para un colegio con PIE”, le señalaron los profesionales. Entendido esto, le sugirieron dirigirse a la Coordinadora PIE comunal. El mismo día se encontraba hablando con ella.

Luego de un par de llamadas consiguieron un cupo en otro colegio con PIE, 4 entrevistas con las mismas características de las anteriores y le confirmaron la matrícula, pero había una condición: Jocelyn debía estar en el aula con su hijo. Así fue como pasó todo el año 2017, entregando gran parte de su día para acompañar a su hijo en la sala de clases.

Ante esta situación se dirigió a hablar con la Corporación de San Bernardo respecto a ¿Cómo se emplean los recursos PIE? ¿Por qué se ofrece atención a 5 diagnósticos, entre los que se encuentra el TEA, y aun así no han podido brindar la atención necesaria a Vicente? ¿Por qué los colegios no tenían especialistas en el tema? Al día siguiente llegó una terapeuta para trabajar en el colegio con Vicente.

Por concejo de la terapeuta ocupacional que trabajaba con su hijo, decidió cambiarlo de colegio. El nuevo establecimiento también ofrecía ser una puerta a la inclusión. Sin embargo, la situación ha estado lejos de cambiar. Su hijo ha tenido distintas crisis asociadas al TEA que no han sido abordadas de buena manera por los docentes. Le han llamado “porfiado, “descompensado” y “que no se tomó la pastilla”, lo que deja en evidencia el desconocimiento respecto al TEA. Otras frases como “mamá, usted sabe porque ha ido a capacitaciones” o “nosotros no conocemos mucho el tema”, demuestran la realidad que deben enfrentar los padres de niños con distintas formas y ritmos de aprendizaje.

Por el momento Jocelyn continúa adaptando, como puede, los tiempos para acompañar a su hijo durante 30 minutos en la mañana y trabaja en turnos de noche. Sin embargo, sus interrogantes respecto a cuanto se conoce del TEA y como funciona el PIE siguen latentes y acompañarán a Vicente durante su proceso de enseñanza.

Gracias al esfuerzo de Jocelyn y su lucha por una educación digna para Vicente, ahora cuenta con mejores apoyos y ha logrado obtener buenos avances.


viernes, 17 de mayo de 2019

Día Mundial contra la homofobia: que el ser diferente no signifique vivir un estigma

"Hacer visible la realidad LGBTI no es una cuestión solamente política. No sólo es una cuestión de derechos fundamentales, como el derecho a vivir. Es un mandato ético que nos obliga -o debería obligar- a pensar un mundo en el que ser diferente no signifique vivir un estigma". Lee la columna del relator de Fundación Mis Talentos, Pablo Salinas, a raíz del Día Mundial contra la homofobia.

jueves, 16 de mayo de 2019

Nellie Zabel: pionera en aviación y referente para la comunidad sorda

¿Conoces a Nellie Zabel? Acá te contamos un poco de su historia y por qué hoy es un ícono para la comunidad sorda.

martes, 07 de mayo de 2019

Experta en inclusión: “Cualquier aula puede ser inclusiva”

Coral Elizondo, experta en inclusión, señala que existen muchas formas de incluir a todos los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Además, enfatiza que las acciones más pequeñas dan pie a cambios más grandes.