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Testimonios
viernes, 29 de junio de 2018

Dibujos para la inclusión. A través de la educación inclusiva sacaron a relucir su mejor talento

Romina solía tener dificultades al relacionarse con sus compañeras, ellas no entendían algunas de sus conductas asociadas al autismo. Con el apoyo de los especialistas de su escuela, logró expresar su talento hasta ese entonces oculto, el dibujo. Los cambios en la relación con su curso y con el colegio tienen impactados a sus educadores.



En la escuela La Dama Blanca de Talcahuano veían que Romina siempre tenía su cuaderno cerca. Dibujaba todo el tiempo y guardaba esos bocetos como un gran tesoro que mantenía oculto en aquellas páginas. Le costaba relacionarse con sus compañeras, ellas no entendían algunas de sus conductas relacionadas con su diagnóstico de autismo y eso la hacía desmotivarse para asistir al colegio.

Desde el programa de integración del establecimiento querían apoyarla. Sabían que Romina tenía mucho que decirles a sus compañeras y que estos aportes contribuirían a mejorar la relación con ellas, sólo necesitaba un impulso. Romina tenía la inquietud de que sus compañeras vieran lo que hacía, que la aceptaran y que no la miraran como alguien extraño.

Así surgió la idea de crear una revista donde Romina tendría que hacer lo que mejor sabe, ilustrar. El proyecto se llamó revista “Atún” y fue causante de grandes cambios en ella y en su entorno.

Romina sabía que tenía una diferencia con el resto de sus compañeras, pero también sabía que todas las niñas de su clase eran diferentes y que esta diversidad debía ser aceptada. Este fue el tema del primer número de la revista Atún: “La importancia de ser diferentes”.
Carla Bustos, quién es psicóloga del Plan de Integración Escolar (PIE) y editora de Atún, conversó con Mis Talentos sobre la educación inclusiva, los cambios que ha visto en Romina y el futuro de este proyecto.

-¿Cuánto tiempo llevan trabajando el tema inclusión?

“Llevamos 7 años con el PIE. Es un tema que se nos exige por el ministerio, dentro de las planificaciones de los profesores, pero la revista es el primer acercamiento de esta temática a las niñas del establecimiento”.

-¿Qué otras actividades inclusivas realizan?

“Este año quisimos que la revista se transformara en un taller y que se sumaran más niñas. También tenemos una profesora que potencia el baile, hacemos shows de talentos donde participan todas las niñas, con y sin necesidades educativas especiales, igual que en la revista”.

-¿Han notado los cambios de adoptar la inclusión en el caso de Romina?

“Creemos que los resultados en el rendimiento académico van a verse a largo plazo, pero sin duda hemos visto cambios en Romina. Paso de ser, por así decirlo, rechazada por sus compañeras a ser alguien súper importante en su curso y ahora incluso es conocida a nivel de escuela. Ahora viene con ganas al colegio, porque tiene un proyecto y que le sirve para relacionarse mejor con sus compañeras”.

-¿Cómo esperan avanzar en la inclusión?

“Estamos apostando por ser una escuela multi cultural, queremos darle cabida a las tradiciones y expresiones  de los estudiantes de distintas nacionalidades que hemos recibido. Y por cierto, seguir en la inclusión de las niñas con necesidades educativas especiales en todas las actividades del colegio".

Y el proyecto de la revista Atún ¿Cómo seguirá?

“La verdad es que nos cuesta mucho el tema de la edición y de pasar los dibujos al formato de revista. Nos gustaría que se integraran más niñas al taller y enseñarles cosas un poco más técnicas sobre la edición, usar algunos programas, etc. Sería ideal tener un equipo que nos apoyara en eso para seguir con la inclusión”


miércoles, 11 de julio de 2018

Profesores de alumnos con discapacidad visual entregan su testimonio sobre cómo incluirlos dentro de la sala de clases

Motivados por participar del concurso “Mirada Inclusiva: Discapacidad: Educación Inclusiva y Discapacidad Visual” organizado por Fundación Mis Talentos y auspiciado por LENOVO, profesores de alumnos con ceguera y baja visión, que estudian en establecimientos de educación regular, entregaron su experiencia sobre cómo fomentar un aula inclusiva para los estudiantes con esta condición. 

jueves, 28 de junio de 2018

Cada vez más empresas californianas apuestan por contratar a personas con autismo

Aunque cada caso de trastorno autista es único, un gran número de personas autistas destacan por unas aptitudes específicas que resultan de gran interés para los estudios: una extraordinaria atención al detalle, una enorme capacidad de concentración, una predilección determinada por las tareas repetitivas y un gran nivel de creatividad.


Fuente: Equal Times

viernes, 27 de abril de 2018

Enseñar a alumnos con TDAH: estrategias para una enseñanza eficaz

Los alumnos con Trastorno de Déficit Atencional e Hiperactividad (TDAH) son, según un estudio de la Superintendencia de Educación, uno de los más discriminados por el sistema de educación regular. Su falta de concentración, sumado a su comportamiento inquieto y muchas veces impulsivo, termina por excluirlos del modelo educativo tradicional.  En el siguiente artículo podrás conocer técnicas de enseñanza, hechas especialmente para las necesidas de los estudiantes que tienen esta condición.

Fuente:  Upbility.es