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Testimonios
miércoles, 02 de mayo de 2018

Gabriel, el caso de un niño con Autismo discriminado por el sistema escolar

Este es el testimonio de Carola, madre de Gabriel, quién lucha para que su hijo en condición de Autismo pueda acceder a una educación inclusiva y de calidad. La ley los ampara, pero la realidad en las comunidades educativas sigue siendo hostil a raíz de la discriminación.



Gabriel hoy tiene 8 años, cursa por segunda vez primero básico (por haber sido no lector al momento de la promoción), por su condición de Autismo. Ha sido discriminado desde que intentamos incorporarlo al sistema escolar. En el año 2014 recorrí 47 colegios, donde en cada uno fue rechazado por no tener "cupos de integración para ese tipo de discapacidad".
 
Ya en otra oportunidad lo tuvimos que retirar a mitad de año de un colegio con PIE, el cual fracasó y no pudo entregar las herramientas necesarias para el correcto desarrollo de Gabriel, ya que habían "otras discapacidades más urgentes".
 
El Autismo es una discapacidad que al no tener rasgos físicos muchas veces se nos cuestiona y trata injustamente. Los niños pueden sentirse abrumados por situaciones cotidianas, son hiper o hipos sensibles, de gustos restringidos y algunos tienen dificultad para socializar. Cada persona con Autismo lo presenta de diferentes maneras, por eso es un espectro de Autismo, ya que su condición es muy amplia. Ha sido muy duro tener que ir tropezando con tanta negación y falta de empatía y compromiso.
 
Lo cierto es que las comunidades escolares que dicen ser integradoras, con proyectos que se presentaban como abiertos a respetar la diversidad y que debiesen garantizar el derecho a la educación e igualdad, no están preparados de buena manera para recibir a mi hijo en condición de Autismo.
 
Este año y el anterior han sido muy duros ya que Gabriel ha sido sometido a situaciones de acoso, bullyng, hostigamiento y aislamiento. Por todo esto tomamos acciones acordes a la ley, dando a conocer públicamente este agravio hacia nuestro pequeño hijo, que es un niño dulce, inocente y muy tranquilo. Él vive y se da cuenta de estos acontecimientos y siente temor, no quiere ir mas al colegio, rompe sus manitos por ansiedad, duerme con dificultad etc.
 
El colegio no nos ha ofrecido solución y pretenden que nos llevemos a nuestro hijo, pero apegados a la ley, es que junto con su grupo de especialistas le damos el apoyo para que pueda terminar este año escolar. La situación que está pasando en el colegio es lamentable, el establecimiento no ha intervenido de forma adecuada a los niños con necesidades educativas ni a los agresores. Se nos hace ver como un favor el hecho de educar a nuestros hijos.
 
Lamentamos profundamente que habiendo decretos y convenios internacionales que fomentan y ordenan una educación inclusiva para todos, en este momento nuestro hijo se encuentra desamparado por el sistema educacional. Lucharemos por hacer prevalecer su derecho a una educación de calidad, segura y en paz. No es justo que Gabriel se quede en casa sin escolaridad, por no contar con el apoyo ni la supervisión de los organismos responsables.
 
Nos sentimos violentados, muy solos y rogamos se le dé prioridad a los más vulnerables a ser parte del sistema en todos los ámbitos, toda nuestra familia esta desconsolada y buscamos un lugar que le asegure respeto integral a Gabriel para que crezca y se desarrolle en paz.
 
No descansaremos. Exigimos se respeten sus derechos, ya que sabemos que hay muchos más niños sufriendo tanto como Gabriel y familias desesperadas. No es opción dejar a sus niños en casa, ¡haciendo NADA! 
 
Carola Ortiz
Madre de Gabriel


viernes, 27 de abril de 2018

Enseñar a alumnos con TDAH: estrategias para una enseñanza eficaz

Los alumnos con Trastorno de Déficit Atencional e Hiperactividad (TDAH) son, según un estudio de la Superintendencia de Educación, uno de los más discriminados por el sistema de educación regular. Su falta de concentración, sumado a su comportamiento inquieto y muchas veces impulsivo, termina por excluirlos del modelo educativo tradicional.  En el siguiente artículo podrás conocer técnicas de enseñanza, hechas especialmente para las necesidas de los estudiantes que tienen esta condición.

Fuente:  Upbility.es

lunes, 02 de abril de 2018

Autismo e inclusión escolar: un camino a medio andar

En el Día Mundial del Autismo, que busca visibilizar y dar a conocer los derechos de las personas que tienen esta condición, la Presidenta de Fundación Mis Talentos, Isabel Zúñiga, se refiere al proceso de inclusión escolar que han debido enfrentar los niños y jóvenes diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista, el que si bien ha tenido grandes frutos,  todavía representa un importante desafío, en un derecho básico como lo es recibir una educación de calidad.

Fuente: El Dinamo

martes, 20 de marzo de 2018

Atención a la diversidad: Pasos para la inclusión en las escuelas

En este artículo, Mel Ainscow, Catedrático Emérito de Educación de la Universidad de Manchester, sugiere cinco pasos interconectados que las escuelas pueden realizar para avanzar en una dirección más inclusiva. Al hacer esto, adelanta la idea de que la inclusión en educación debe ser contemplada como un viaje de mejora, empezando desde el lugar donde la escuela está en este momento. 

Fuente: EDUforics