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Testimonios
lunes, 24 de julio de 2017

Encontrar el lugar adecuado dónde estudiar fue más difícil que el diagnóstico

Para Catalina Cartajena y su familia, la inclusión escolar ha sido un camino difícil. El colegio que los acogió durante los primeros años, sólo llega hasta Séptimo Básico, lo que significa que el próximo año se quedará sin establecimiento escolar. Acá está su historia. 



Hola me llamo Catalina Cartajena, tengo 13 años, vivo con mi papá, con mi mamá y mi hermano mayor José Tomás, que tiene 17 años.

Cuando nací, mis papás no entendían qué significaba que yo tuviera Síndrome de Down, se enteraron del diagnóstico en el parto. No sabían qué iban a hacer conmigo, si podría caminar, hablar o ir al colegio. Algunas personas les decían que yo no iba a ser como un mueble, sin iniciativa, más bien que era una bendición y que si Dios me había enviado a esta familia, era porque soy especial.

Al mes de nacida, mis papás después de mucho investigar, me llevaron a la Cruz Roja de Vitacura- En ese lugar les dijeron que debían empezar el proceso de estimulación lo antes posible, así fue como allí estuve hasta los cinco años y en paralelo estuve en jardín infantil.

Cuando salí del centro de la Cruz Roja y del jardín, era importante para mis papás buscar un colegio, para comenzar la etapa escolar. Para ellos encontrar el lugar indicado fue más difícil que cuando nací. No sabían dónde llevarme, a un colegio especial, a un colegio con inclusión o un colegio como el de mi hermano. Visitaron de todo. Cuando fueron a ver los colegios especiales, quedaron choqueados. Dijeron "esto no es para mí". Por otra parte, colegios con inclusión no pudieron encontrar, los costos eran muy altos, lejos del presupuesto familiar. Finalmente después de mucho recorrer, la decisión fue que ingresara a un colegio tradicional. Se decidieron por el colegio Aida Ramos de la comuna Pedro Aguirre Cerda. Cuando se entrevistaron con el director, se sintieron muy acogidos, en el colegio ya eran inclusivos de forma autodidacta, había niños con discapacidad visual, con Síndrome de Down, con discapacidad física, no éramos más de 5 niños con NEE.

Los profesores no tenían ningún conocimiento de trabajar con nosotros, pero estaban súper motivados en poder ayudarnos a avanzar. Mis papás se incorporaron activamente para apoyar a los profesores a armar formas de estudio que nos facilitaran el cómo aprender, mis compañeros me ayudaban y me integraban a todas las actividades.

Después de ver los resultados, el año 2012, el director del colegio junto a los profesores, decidieron formalizar lo que estaban realizando de forma autodidacta con nosotros, con lo cual se incorporaron al Programa de Integración Escolar (PIE), el objetivo era contar con mayores herramientas y profesionales que nos ayudaran, con esto llegaron más niños con NEE permanentes y transitorias.

Hoy todavía no leo y me cuesta hablar para que todos me entiendan, pero mis papás están seguros que lo lograré con su ayuda, con la ayuda del colegio y la ayuda de mis compañeros.

Por mi futuro escolar, mis papas están preocupados, estoy en Séptimo y mi colegio llega sólo a Octavo Básico. Quieren que siga estudiando, pero tienen súper claro que no puede ser en cualquier lugar, por lo que están buscando dónde puedo seguir. Si bien,  todavía no encuentran, no importa, aún queda tiempo y segura que encontrarán alguna solución. Por ahora me siento feliz e integrada en donde estoy.
 


jueves, 14 de septiembre de 2017

Hacia la comprensión del TDAH en el colegio

Niños inquietos, impulsivos a los que les cuesta concentrarse, son parte de las características de quienes tienen Trastorno de Défict Atencional con Hiperactividad (TDAH) una condición neurólogica mucho más frecuente en niños que en niñas (la relación es 4-1). Al igual que con otros casos de niños con necesidades educativas especiales, los colegios que reciben alumnos con TDAH deben adecuarse y generar estrategias que permitan la mejor inserción de quienes tienen esta condición. 

Fuente. Mundo TDAH

jueves, 14 de septiembre de 2017

Educar en la inclusión

La consigna es siempre educar desde la igualdad, pero reconociendo la diferencia, aceptándola, enseñando a respetarla y amarla en tanto el contacto con lo distinto es una fuente de riqueza incomparable.

Fuente: La Nación Argentina

jueves, 07 de septiembre de 2017

No conozco a una persona que sufra por el síndrome de Down

"Yo no conozco a una persona que sufra por el síndrome de Down, sufre por la discriminación que conlleva tener síndrome de Down" señaló el profesor español Ignacio Calderón en una conferencia que trataba el tema de la inclusión educativa. En este texto, nos llama a reflexionar sobre cómo los profesores y también en parte los padres, tienden a estigmatizar y a cosificar a quienes tienen alguna condición distinta. "No leemos la realidad, la construimos y como familiares tomamos postura"