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Testimonios
lunes, 24 de julio de 2017

Encontrar el lugar adecuado dónde estudiar fue más difícil que el diagnóstico

Para Catalina Cartajena y su familia, la inclusión escolar ha sido un camino difícil. El colegio que los acogió durante los primeros años, sólo llega hasta Séptimo Básico, lo que significa que el próximo año se quedará sin establecimiento escolar. Acá está su historia. 



Hola me llamo Catalina Cartajena, tengo 13 años, vivo con mi papá, con mi mamá y mi hermano mayor José Tomás, que tiene 17 años.

Cuando nací, mis papás no entendían qué significaba que yo tuviera Síndrome de Down, se enteraron del diagnóstico en el parto. No sabían qué iban a hacer conmigo, si podría caminar, hablar o ir al colegio. Algunas personas les decían que yo no iba a ser como un mueble, sin iniciativa, más bien que era una bendición y que si Dios me había enviado a esta familia, era porque soy especial.

Al mes de nacida, mis papás después de mucho investigar, me llevaron a la Cruz Roja de Vitacura- En ese lugar les dijeron que debían empezar el proceso de estimulación lo antes posible, así fue como allí estuve hasta los cinco años y en paralelo estuve en jardín infantil.

Cuando salí del centro de la Cruz Roja y del jardín, era importante para mis papás buscar un colegio, para comenzar la etapa escolar. Para ellos encontrar el lugar indicado fue más difícil que cuando nací. No sabían dónde llevarme, a un colegio especial, a un colegio con inclusión o un colegio como el de mi hermano. Visitaron de todo. Cuando fueron a ver los colegios especiales, quedaron choqueados. Dijeron "esto no es para mí". Por otra parte, colegios con inclusión no pudieron encontrar, los costos eran muy altos, lejos del presupuesto familiar. Finalmente después de mucho recorrer, la decisión fue que ingresara a un colegio tradicional. Se decidieron por el colegio Aida Ramos de la comuna Pedro Aguirre Cerda. Cuando se entrevistaron con el director, se sintieron muy acogidos, en el colegio ya eran inclusivos de forma autodidacta, había niños con discapacidad visual, con Síndrome de Down, con discapacidad física, no éramos más de 5 niños con NEE.

Los profesores no tenían ningún conocimiento de trabajar con nosotros, pero estaban súper motivados en poder ayudarnos a avanzar. Mis papás se incorporaron activamente para apoyar a los profesores a armar formas de estudio que nos facilitaran el cómo aprender, mis compañeros me ayudaban y me integraban a todas las actividades.

Después de ver los resultados, el año 2012, el director del colegio junto a los profesores, decidieron formalizar lo que estaban realizando de forma autodidacta con nosotros, con lo cual se incorporaron al Programa de Integración Escolar (PIE), el objetivo era contar con mayores herramientas y profesionales que nos ayudaran, con esto llegaron más niños con NEE permanentes y transitorias.

Hoy todavía no leo y me cuesta hablar para que todos me entiendan, pero mis papás están seguros que lo lograré con su ayuda, con la ayuda del colegio y la ayuda de mis compañeros.

Por mi futuro escolar, mis papas están preocupados, estoy en Séptimo y mi colegio llega sólo a Octavo Básico. Quieren que siga estudiando, pero tienen súper claro que no puede ser en cualquier lugar, por lo que están buscando dónde puedo seguir. Si bien,  todavía no encuentran, no importa, aún queda tiempo y segura que encontrarán alguna solución. Por ahora me siento feliz e integrada en donde estoy.
 


viernes, 17 de agosto de 2018

Promueven discusión de derechos de personas con discapacidad para que puedan transitar a una vida independiente

Fundación Descúbreme, que se orienta a promover la inclusión laboral de personas con discapacidad cognitiva, señala que es importante que la sociedad aborde este tema centrándose en la persona y no en la condición. Experiencias en otros países aplican esta mirada con éxito.

Fuente: elmostrador.com

martes, 14 de agosto de 2018

La vuelta al colegio del niño con autismo

La escuela es un entorno que puede contribuir mucho al desarrollo y adaptabilidad social de nuestros hijos cuando todo funciona armoniosamente, pero puede resultar siendo un ambiente tenso, con exceso de estímulos y provocador de conductas disruptivas si esa armonía no está presente.  Los padres de niños con autismo necesitamos abordar algunas cuestiones generales cuando preparamos a nuestros hijos para volver al colegio, no se trata solamente de llevarlos y dejarles, se trata de llevarlos a un lugar en el que esperamos sean felices y aprendan.


Fuente: Autismo Diario

viernes, 10 de agosto de 2018

#VíaInclusiva: Experta internacional asegura que educación inclusiva “permite crear una sociedad que no categoriza”

 

"Los estudiantes que comparten y empatizan con compañeros que tienen necesidades educativas diferentes, se benefician mutuamente", expresó Marie Delaney.


Fuente: #VíaInclusiva