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Testimonios
jueves, 03 de marzo de 2016

"Con lo mínimo, se puede ser feliz"

Raimundo ya tiene 13 años y lleva la misma cantidad luchando junto a su familia. Luego de ser rechazado de 8 colegios, por fin encontraron el lugar donde él es uno más.



Raimundo es nuestro primer hijo. Jamás esperamos una noticia como la que nos dieron a los 9 meses de haber nacido, donde nos contaron que tenía parálisis cerebral. Fue un largo recorrido de neurólogos y especialistas, sin ningún resultado concreto. Fue tan largo el proceso de determinar que era lo que tenía, que al recibir la noticia fue muy doloroso, pero al mismo tiempo muy tranquilizador: teníamos un diagnóstico y habían cosas que podíamos hacer para sacarlo adelante.
 
Llegamos a un centro neurológico infantil llamado Amancay, donde recibimos nuestros primeras contenciones y nuestro campeón, sus primeras rehabilitaciones. El daño era motor y cognitivo, por lo tanto partimos con kinesióloga y terapeuta ocupacional.
 
Como papas teníamos mucho miedo e incertidumbre, pero al paso del tiempo, nuestro campeón nos fue enseñando lo que era la perseverancia, sus ganas de luchar y estar siempre más arriba de las expectativas de los médicos y especialistas.
 
Llego el minuto de las postulaciones a los colegios y claramente ese ha sido el duelo más grande que hemos vivido: el rechazo directo de 8 colegios.
 
Gracias a Dios llegamos a un excelente colegio con inclusión, Santa Cruz de Chicureo,  donde el apoyo -tanto de los profesores como el de los niños- ha sido extraordinario. Raimundo es uno más y es eso lo que nosotros buscábamos: que no fuera mirado como "distinto".
 
Raimundo en el colegio tiene adecuaciones curriculares y apoyo en sala, lo que hace más fácil su proceso de inclusión.
 
Los miedos que tenemos en este minuto es que sus compañeros están más grandes y tienen otros intereses, pero estamos con toda la energía de seguir luchando para poder incluirlo en lo que más podamos.
 
Él es un niño extremadamente sociable ¡donde es plenamente feliz!
 
No es por que sea nuestro hijo, pero él tiene una capacidad de caerse y levantarse impresionante. Es un niño seguro de sí mismo y nos ha enseñado a todos como familia que con lo mínimo, se puede ser feliz. Muy feliz. 

Catalina Barros,
Mamá de Raimundo.


viernes, 27 de abril de 2018

Enseñar a alumnos con TDAH: estrategias para una enseñanza eficaz

Los alumnos con Trastorno de Déficit Atencional e Hiperactividad (TDAH) son, según un estudio de la Superintendencia de Educación, uno de los más discriminados por el sistema de educación regular. Su falta de concentración, sumado a su comportamiento inquieto y muchas veces impulsivo, termina por excluirlos del modelo educativo tradicional.  En el siguiente artículo podrás conocer técnicas de enseñanza, hechas especialmente para las necesidas de los estudiantes que tienen esta condición.

Fuente:  Upbility.es

lunes, 02 de abril de 2018

Autismo e inclusión escolar: un camino a medio andar

En el Día Mundial del Autismo, que busca visibilizar y dar a conocer los derechos de las personas que tienen esta condición, la Presidenta de Fundación Mis Talentos, Isabel Zúñiga, se refiere al proceso de inclusión escolar que han debido enfrentar los niños y jóvenes diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista, el que si bien ha tenido grandes frutos,  todavía representa un importante desafío, en un derecho básico como lo es recibir una educación de calidad.

Fuente: El Dinamo

martes, 20 de marzo de 2018

Atención a la diversidad: Pasos para la inclusión en las escuelas

En este artículo, Mel Ainscow, Catedrático Emérito de Educación de la Universidad de Manchester, sugiere cinco pasos interconectados que las escuelas pueden realizar para avanzar en una dirección más inclusiva. Al hacer esto, adelanta la idea de que la inclusión en educación debe ser contemplada como un viaje de mejora, empezando desde el lugar donde la escuela está en este momento. 

Fuente: EDUforics