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Testimonios
jueves, 03 de marzo de 2016

"Nunca se da por vencida"

Fernanda tiene Síndrome de Down y actualmente cursará 7º básico. Su familia cree plenamente en la inclusión, pero sabe que esta empieza por casa. Esta es su historia. 



Como familia orgullosa, tenemos a Fernanda. En la actualidad tiene 13 años y ha vivido la inclusión al 100%. Desde pequeña participó en un ambiente inclusivo, sala cuna, jardín infantil y este año en su colegio cursará el 7° básico, en el colegio Santa María de Maipú, que no siendo un colegio inclusivo, acepta estudiantes con distintas capacidades. Desde que nació Fernanda la hemos hecho participe de todas las actividades familiares, escolares y extra programáticas, como por ejemplo en clases de violín, patinaje artístico, etc. 
 
Como experiencia puedo decir que la inclusión comienza por casa. Si las personas ven que a nuestros hijos los aceptamos tal cual son, que tienen un valor incalculable, sumado a una disciplina constructiva y de apoyo con amor, ellos pueden lograr todo lo que se les presente.  

Sin duda, la estimulación es primordial desde el comienzo de la vida de nuestros hijos y esto no debe acabar nunca en la vida. Cada vez que se pueda hay que estimular, en todas las instancias. Nunca prohibir por no atreverse a hacer cosas.  Como experiencia de vida afirmamos que a nuestra Fernanda  hay situaciones que les provoca frustración por no lograrlas, pero como familia insistimos en que las puede hacer. 

Ella siempre tiene retos y nunca se da por vencida.


Doris Espinoza
Mamá de Fernanda


viernes, 27 de abril de 2018

Enseñar a alumnos con TDAH: estrategias para una enseñanza eficaz

Los alumnos con Trastorno de Déficit Atencional e Hiperactividad (TDAH) son, según un estudio de la Superintendencia de Educación, uno de los más discriminados por el sistema de educación regular. Su falta de concentración, sumado a su comportamiento inquieto y muchas veces impulsivo, termina por excluirlos del modelo educativo tradicional.  En el siguiente artículo podrás conocer técnicas de enseñanza, hechas especialmente para las necesidas de los estudiantes que tienen esta condición.

Fuente:  Upbility.es

lunes, 02 de abril de 2018

Autismo e inclusión escolar: un camino a medio andar

En el Día Mundial del Autismo, que busca visibilizar y dar a conocer los derechos de las personas que tienen esta condición, la Presidenta de Fundación Mis Talentos, Isabel Zúñiga, se refiere al proceso de inclusión escolar que han debido enfrentar los niños y jóvenes diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista, el que si bien ha tenido grandes frutos,  todavía representa un importante desafío, en un derecho básico como lo es recibir una educación de calidad.

Fuente: El Dinamo

martes, 20 de marzo de 2018

Atención a la diversidad: Pasos para la inclusión en las escuelas

En este artículo, Mel Ainscow, Catedrático Emérito de Educación de la Universidad de Manchester, sugiere cinco pasos interconectados que las escuelas pueden realizar para avanzar en una dirección más inclusiva. Al hacer esto, adelanta la idea de que la inclusión en educación debe ser contemplada como un viaje de mejora, empezando desde el lugar donde la escuela está en este momento. 

Fuente: EDUforics