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Testimonios
miércoles, 08 de agosto de 2012

Mi Hijo tiene Necesidades Educativas Especiales

Anónimo

Oscar, mi hijo, tiene Necesidades Educativas Especiales, igual que casi un millón de niños en Chile. Es un niño hermoso, alegre, y nos comemos a besos todas las mañanas. Le encanta jugar con legos, dinosaurios, autitos y sus cuentos. Pero es, como me dijo uno de sus especialistas, como una casa sin terminar.



Oscar tiene Necesidades Educativas Especiales. Es un niño hermoso, alegre, y nos comemos a besos todas las mañanas. Le encanta jugar con legos, dinosaurios, autitos y sus cuentos. Pero es, como me dijo uno de sus especialistas, como una casa sin terminar.
 
Tomar bien el lápiz le tomo 2 años de terapia, 2 veces por semana. Aún no logramos que coma solo, pero como tiene problemas con su sistema sensorial, que coma y variado es un logro. Tiene episodios de mucha rabia y explosión que estamos tratando de manejar. Mi hijo se ve “normal”, pero requiere de ayuda y comprensión.
 
Mi hijo es un luchador.  Y nosotros luchamos a su lado todos los días. Cosas simples para otros niños, son un tema para él y cada logro nos llena de orgullo. Verlo cantar o bailar nos llena de alegría. Verlo despedirse o saludar de la mano es increíble. Tenemos un equipo de especialistas que nos ayudan: terapeuta ocupacional, fonoaudiólogo, psicólogo, psiquiatra. Un especialista me dijo que todo lo que aprendiera sería mediado por un adulto. Estamos tratándolo con una dieta sin gluten ni leche, que hace que el supermercado sea una odisea.  Yo estoy segura de que mi hijo es una orquídea, que bien cuidado va a florecer. Que va a ser grande. Que va a ser feliz. Su familia va a hacerlo imposible para que así sea. Y necesitamos que la sociedad le permita florecer.
 
Hay muchos niños como el mío. Los números dicen que uno de cada 5 niños son como él. Uno de cada cinco niños es distinto a los demás. Cerca de un millón de niños en Chile tiene diferencias que, en interacción con el medio (con nosotros) se convierten en un obstáculo para su aprendizaje y la vida se les hace difícil. Todos estos niños tienen alguna Necesidad Educativa Especial. Hace muchos años la miopía pudo haber sido definida como una Necesidad Educativa Especial pero se crearon los lentes y hoy tener miopía no es un obstáculo al aprendizaje. Los niños miopes desarrollan sus talentos sin dificultad, sin embargo, para los niños que siguen enfrentando dificultades en su aprendizaje no existen o no los dejamos usar los lentes que requiere su diferencia.
 
Los expertos me contaron que cuando el obstáculo al aprendizaje puede ser eliminado o sustancialmente disminuido, se trata de necesidades educativas especiales transitorias. En este grupo se encuentran los niños que tienen dislexia, trastornos específicos del aprendizaje, del lenguaje o hiperactividad, entre otros. Estas diferencias visualmente casi no se notan y cuesta mucho más identificarlas o diagnosticarlas, además, se conoce muy poco sobre ellas.

Hay otro tipo de obstáculos que no van a poder ser eliminados, pero sí parcialmente disminuidos. Son los llamados casos de necesidades educativas permanentes. Quienes están en este grupo tienen dificultades visuales, motoras, intelectuales o auditivas. Cerca del 15% de los niños tienen las del primer tipo, y alrededor del 5% tiene las del segundo tipo. Uno de cada 5 niños en Chile tiene alguna Necesidad Educativa Especial y mi hijo es uno de ellos.

Yo quiero que mi niño sea feliz, que tenga lentes para su diferencia y pueda desarrollar todos los talentos que lleva dentro. Trabajo todos los días por eso, y también me gustaría trabajar por el otro millón de niños. Me imagino que en Chile, igual que yo, hay muchas personas que también trabajarían por lo mismo. Incorporar a nuestros niños significa no discriminarlos en el colegio, adaptar planes de estudio al ritmo que ellos tienen, respetar su diferencia y quererlos por lo maravillosos que son. Como todos los niños, como 1 de cada 5 niños de nuestro país sueñan ser tratados.
 
Anónimo
Mamá de niño con Déficit de Procesamiento Sensorial


miércoles, 08 de noviembre de 2017

La cuestionada inclusión escolar: expulsiones encubiertas.

Lograron encontrar un colegio para sus hijos gracias a la nueva ley de inclusión. El diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) no fue impedimento para que el establecimiento los recibiera. Sin embargo, llega el fin del año escolar y comienza la discriminación.

Fuente: AhoraNoticias 

martes, 07 de noviembre de 2017

Ley de Inclusión: El sistema de admisión escolar es ciencia aplicada y no una tómbola

A través de diversos medios se ha caricaturizado el nuevo sistema de admisión escolar como un mecanismo aleatorio de asignación de alumnos a colegios (la llamada tómbola). Sin embargo, la realidad del sistema es totalmente distinta.

Fuente: El Mercurio
José Correa y Juan Escobar: Académicos Ingeniería Industrial Universidad de Chile
Francisco Gallego y Nicolás Figueroa: Académicos Instituto de Economía Universidad Católica

viernes, 06 de octubre de 2017

La realidad de la inclusión escolar en Latinoamérica

Si bien a lo largo de los años ha habido un avance en la inclusión de niños con necesidades educativas especiales en los establecimientos de educación regular, todavía quedan muchos desafíos pendientes para que la plena inclusión de estos estudiantes se lleve a cabo, como contar con un equipo multidisciplinario que pueda enfrentar de manera óptima la diversidad dentro del aula de clase. y contar con una infraestructura adecuada para aquellos estudiantes que tengan dificultades motoras.

Fuente: Inlcuyeme.com