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Noticias
martes, 21 de agosto de 2018

Directora de Contenidos de Mis Talentos en entrevista con radio Cooperativa

En el marco del programa “Creciendo Juntos” de la mencionada radio emisora nacional, nuestra Directora de Contenidos, Eugenia Victoriano, participó de una entrevista donde se abordó la importancia de la inclusión y los derechos de los niños con necesidades educativas especiales.



Eugenia Victoriano, Directora de Contenidos de Fundación Mis Talentos, participó de una entrevista en el programa “Creciendo juntos” de radio Cooperativa. Este espacio es patrocinado por el Ministerio de Desarrollo Social y ofrece materiales y recomendaciones para el cuidado de la infancia, específicamente desde los padres a sus hijos e hijas.

-¿Cuál es la forma adecuada de llamar a las personas con discapacidad?
-“Es importante que usemos la terminología correcta, la que nos señalan las normativas internacionales, y eso es: personas en situación de discapacidad o con discapacidad. Si es en el contexto escolar: estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE)”.

-¿Cómo está Chile en materia de inclusión y personas con discapacidad?
“En inclusión se ha avanzado harto. Las políticas educativas desde el año 90’ que están haciendo mejoras en cuanto a la inclusión. Tenemos el decreto 170 que habla de los profesionales que trabajan con estos estudiantes y cuáles son los apoyos que deben recibir, ahora salió el decreto 83 que tiene que ver con las adecuaciones para estudiantes con NEE y tenemos la Ley de Inclusión Laboral. Sin embargo, tenemos algunas dificultades todavía, si bien tenemos la normativa, no son implementadas en todos los establecimientos. Además, tenemos el problema de los colegios particulares pagados que como no tienen la obligación de regirse por todas las orientaciones ministeriales, muchas veces se niegan a recibir o hacer las adecuaciones necesarias para atender las necesidades de todos sus estudiantes”.

-¿Por qué hay algunos colegios que no aceptan a niños y niñas con discapacidad?
“Tiene que ver con la disposición y empatía. Tiene que ver con ponerse en el lugar del otro y entender que la educación es un derecho de todos. Todos los niños tienen derecho a una educación sin importar sus condiciones. No necesariamente implica más recursos, en algunos casos pueden necesitarse más profesionales, pero no es nada que no se pueda costear. Desde el currículum no se necesitan ajustes tan terribles para el que todos aprendan, simplemente es diversificar la forma de enseñar”.

-¿A qué dificultades se enfrentan los padres de niños y niñas con discapacidad a la hora de buscar un colegio a sus hijos?
“Aquí hay que hacer una distinción entre los colegios que reciben subvención del estado y los que no. Cuando reciben subvención del estado los padres tienen que exigir que sus hijos puedan ser admitidos, de acuerdo a la Ley de Inclusión Escolar los estudiantes no pueden ser discriminados por alguna condición. Estando en el colegio las dificultades que pueden tener tiene que ver con responder realmente a las necesidades. Yo sugiero a los padres que busquen colegios que tengan experiencia incluyendo estudiantes y cuando no la tienen y ellos igual quieren esos colegios, están en todo el derecho de exigirlo. Caminar con el colegio, muchos padres nos cuentan que ellos van haciendo camino cuando son los primeros estudiantes en ser incluidos. Y un llamado a los apoderados que tienen hijos sin NEE, empatizar con estos otros apoderados y entender que sus hijos también se van a ver beneficiados de la educación en conjunto con pares distintos. La diversidad enriquece, no baja el Simce y desarrolla más habilidades sociales en estudiantes sin NEE”.

-¿Qué tan preparadas están las comunidades educativas para implementar la Ley de Inclusión?
“Yo creo que sí, tal vez faltan algunas herramientas específicas, pero la primera preparación tiene que ser la disposición. Cuando hay disposición no hay ningún problema en que los colegios puedan financiar capacitaciones a sus profesores. Quizás los primeros estudiantes va a ser un trabajo más complejo, pero a medida que vayan incluyendo la situación va a ser mucho más fácil. Con la experiencia van generando herramientas”


lunes, 10 de septiembre de 2018

En busca de rendir más, se está banalizando el uso de psicofármacos en la infancia

La sobreexigencia a la que hoy se somete a los niños está empujando a etiquetarlos con trastornos y síndromes que terminan por invisibilizarlos. Se transforman en un diagnóstico y se olvida su singularidad, advierten las especialistas.



Fuente: El Mercurio

viernes, 17 de agosto de 2018

Promueven discusión de derechos de personas con discapacidad para que puedan transitar a una vida independiente

Fundación Descúbreme, que se orienta a promover la inclusión laboral de personas con discapacidad cognitiva, señala que es importante que la sociedad aborde este tema centrándose en la persona y no en la condición. Experiencias en otros países aplican esta mirada con éxito.

Fuente: elmostrador.com

martes, 14 de agosto de 2018

La vuelta al colegio del niño con autismo

La escuela es un entorno que puede contribuir mucho al desarrollo y adaptabilidad social de nuestros hijos cuando todo funciona armoniosamente, pero puede resultar siendo un ambiente tenso, con exceso de estímulos y provocador de conductas disruptivas si esa armonía no está presente.  Los padres de niños con autismo necesitamos abordar algunas cuestiones generales cuando preparamos a nuestros hijos para volver al colegio, no se trata solamente de llevarlos y dejarles, se trata de llevarlos a un lugar en el que esperamos sean felices y aprendan.


Fuente: Autismo Diario