Infórmate; Entérate de las últimas noticias relacionadas con la Educación Inclusiva en chile y el mundo.

Noticias
viernes, 01 de junio de 2018

Mis Talentos en Radio Usach, ¿Cómo va Chile respecto a la inclusión de personas con discapacidad en sus aulas?

Invitada por el programa Sin Tacos Ni Corbata, Isabel Zúñiga, presidenta de Mis Talentos, habló sobre el concurso organizado por la fundación  que entrega tecnología para 5 estudiantes con discapacidad visual y sobre en que etapa está Chile del proceso hacia una educación inclusiva.
 



Según las cifras del Ministerio de Educación, son menos de 3 mil quinientas las personas con discapacidad visual asociada a ceguera o baja visión que asisten a educación regular y, por lo tanto, no reciben  las mismas oportunidades educativas que el resto de los niños y niñas del país.

Fundación Mis Talentos se propuso derribar los mitos en torno a la inclusión de personas con discapacidad visual. En conjunto con Lenovo entregarán 5 notebooks y 5 tablets que buscan facilitar el acceso a la información para estos niños y niñas.

Se hará entrega de un notebook al estudiante y un tablet a su profesor. Además, el docente recibirá la formación necesaria para trabajar con estos equipos. Es decir, no sólo se entrega tecnología para superar el problema de accesibilidad a la información, sino que además se entregan estrategias y metodologías que contribuyan a un desarrollo óptimo del aprendizaje de estos niños y de sus compañeros de clase.

La conversación de la presidenta de Mis Talentos con el programa Sin Tacos Ni Corbata, de la radio Universidad de Santiago, tiene que ver con la relevancia de la inclusión de estos estudiantes y la cobertura que se da a la inclusión de otras discapacidades y de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) para la conformación de un aula más diversa y respetuosa por la diferencia.

-¿Cómo ves la situación actual de la discapacidad?

“Mi postura es bastante positiva. Desde hace algunos años el país ha puesto el acelerador en los cambios a nivel de políticas públicas y en las escuelas para poder dar educación de calidad a todos los niños, a pesar de su contexto o condición personal. Aun así falta mucho. Esto va a tomar mucho tiempo y muchos gobiernos. Los gobiernos tienen que tomar la posta e ir perfeccionando lo que dejó la administración anterior.

Estamos lanzando el concurso porque hay ciertas condiciones que están menos trabajadas en la educación regular. Una de ellas es la discapacidad visual. Junto con la discapacidad auditiva son poco frecuentes en las escuelas regulares”.

-¿Por qué se da esto? ¿Es más difícil incluir a estos niños?

“Creemos que no. Creemos que no existe mucho conocimiento sobre las estrategias que son necesarias para atenderlos.

La barrera principal que enfrentan es el acceso a la información. No pueden acceder a las formas tradicionales de llegar a ella.  Existen tecnologías y estrategias que lo permiten, pero lamentablemente se desconocen. Afortunadamente, hoy en día, tienen un costo bastante bajo. Estas son las dos cosas que queremos comunicar a través del concurso”.

-Hablemos de la igualdad de oportunidades educativas en los niños ¿Hay mayor conciencia? ¿Cómo lo visualizan ustedes?

“El nuevo sistema de admisión es un paso adelante. Antes el sistema era tremendamente discriminador, las escuelas buscaban sacar a los niños con NEE asociada a: discapacidad, trastorno del aprendizaje, déficit atencional, etc. Eso ya no va a ser posible y equipara la cancha de entrada.

Una vez dentro del sistema, los estudiantes van a verse beneficiados por otros avances que ha habido en el país. Por ejemplo, la construcción diversificada del currículum, que no es otra cosa que decir que en la sala hay niños con distintas realidades y condiciones y todas deben ser tomadas en cuenta al minuto de diseñar la clase”.

-¿Se ha ido progresando en la lógica de pasar de las escuelas especiales a escuelas regulares? ¿Te parece que eso ha ido cambiando? ¿Existe un cambio de visión?  
                      

“Hay otra visión y estos cambios no son antojadizos. Las comunidades educativas inclusivas ofrecen mejores oportunidades para todos. Por ejemplo, está demostrado empíricamente que los niños con NEE o discapacidad, que han sido discriminados, se desempeñan mejor en pruebas estandarizadas como el SIMCE. Bajan las tazas de deserción, aumentan las tazas de graduación y finalmente se traduce en incorporación laboral.

En las mismas dimensiones sus pares no se ven perjudicados y lo digo porque existe la creencia de que sí. La convivencia en diversidad favorece el desarrollo de habilidades sociales en todos, niños con y sin NEE".

-¿Crees que la incorporación de nuevas nacionalidades en las salas ha favorecido a ver la diversidad como una realidad más que antes?

"Somos un país que está visibilizando la diferencia y normalizándola. Si tú vas a los colegios a preguntar a las nuevas generaciones la diferencia es normal, no la cuestionan. Eso significa que cuando lleguen a la vida adulta, vamos a ser un Chile distinto, vamos a ser un país mejor"


lunes, 10 de septiembre de 2018

En busca de rendir más, se está banalizando el uso de psicofármacos en la infancia

La sobreexigencia a la que hoy se somete a los niños está empujando a etiquetarlos con trastornos y síndromes que terminan por invisibilizarlos. Se transforman en un diagnóstico y se olvida su singularidad, advierten las especialistas.



Fuente: El Mercurio

viernes, 17 de agosto de 2018

Promueven discusión de derechos de personas con discapacidad para que puedan transitar a una vida independiente

Fundación Descúbreme, que se orienta a promover la inclusión laboral de personas con discapacidad cognitiva, señala que es importante que la sociedad aborde este tema centrándose en la persona y no en la condición. Experiencias en otros países aplican esta mirada con éxito.

Fuente: elmostrador.com

martes, 14 de agosto de 2018

La vuelta al colegio del niño con autismo

La escuela es un entorno que puede contribuir mucho al desarrollo y adaptabilidad social de nuestros hijos cuando todo funciona armoniosamente, pero puede resultar siendo un ambiente tenso, con exceso de estímulos y provocador de conductas disruptivas si esa armonía no está presente.  Los padres de niños con autismo necesitamos abordar algunas cuestiones generales cuando preparamos a nuestros hijos para volver al colegio, no se trata solamente de llevarlos y dejarles, se trata de llevarlos a un lugar en el que esperamos sean felices y aprendan.


Fuente: Autismo Diario