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lunes, 06 de noviembre de 2017

«Los niños que tienen asperger están bien donde están, en el colegio con los demás»

La profesora española Isabel Cachaldora, presentó una tesis doctoral llamada Procesos cognitivos PASS en síndrome de Asperger.  Su estudio concluye que los niños que presentan esta condición, que forma parte de los trastornos de espectro autista, tienen en general más habilidad que la media para el denominado procesamiento simultáneo de estímulos diversos, lo que facilita por ejemplo la comprensión lectora. La docente cree que estas conclusiones pueden ser útiles para planificar el trabajo docente con niños con asperger.


Fuente: La Voz de Galicia 



La maestra monfortina de educación infantil Isabel Cachaldora acaba de presentar en la Facultad de Ciencias de la Educación del campus de Ourense una tesis doctoral sobre escolares con síndrome de Asperger. Su estudio concluye que los niños que presentan este patrón psicológico y de conducta, que forma parte de los trastornos de espectro autista, tienen en general más habilidad quue la media para el denominado procesamiento simultáneo de estímulos diversos, lo que facilita por ejemplo la comprensión lectora. Isabel Cachaldora, de 32 años, cree que estas conclusiones pueden ser útiles para planificar el trabajo docente con niños con asperger.

-¿Cómo llegó a esta conclusión en su tesis?
-El estudio tiene como título Procesos cognitivos PASS en síndrome de Asperger. Las siglas PASS corresponden a planificación, atención, simultáneo y sucesivo. Explicados de un modo sencillo, esos procesos cognitivos son los que una persona aplica en su cabeza para llevar a cabo una tarea. Una fortaleza o debilidad en alguno de los procesos puede ser indicador de algún tipo de trastorno, pero también una respuesta para la intervención y mejora de él. Lo que se hizo fue medir a personas diagnosticadas de aspérger a través de un test que proporciona su perfil cognitivo y analiza sus fortalezas y debilidades.

-¿Cómo cree que podrían aplicar los profesores el resultado de su estudio?
Es difícil responder a eso, pero en realidad habría que llevar a cabo otro trabajo complementario para proponer una intervención. En todo caso, se puede tener en cuenta que al obtener en los niños con aspérger la fortaleza del procesamiento simultáneo, eso nos puede servir para mejorar sus debilidades.

¿En su estudio también ha identificado debilidades?

-Sí. Los escolares analizados dan bajo en planificación y atención.

-¿Cómo aplicaría usted en una clase esto que ha averiguado?

-Por ejemplo, si un alumno presenta fortaleza en proceso simultáneo y su debilidad es la atención, puedo presentarle esquemas que contengan al mismo tiempo imágenes y palabras, o mostrárselo con imágenes a la vez que yo se lo cuento. Es decir, pondría al niño ante más de un estímulo para mejorar su atención.

La escolarización de niños con asperger resulta polémica a veces.

-Yo creo que están bien donde están, escolarizados en los mismos colegios que cualquier otro de su edad. Se trata de niños con coeficientes normales, a veces superior a la media, y que tienen un lenguaje normal, aunque es cierto que en ocasiones pueden presentar problemas con habilidades sociales. Una escolarización ordinaria es precisamente lo que ellos necesitan. Que toda la comunidad educativa, tanto sus compañeros como los profesores, sepan trabajar con ellos y que ellos se relacionen con los demás.
 

¿Están bien preparados los colegios para atender escolares con asperger?

-¿Y los profesores están preparados?

-Se supone que a los profesores nos forman para que, aunque no sepamos mucho sobre un trastorno en concreto, sí tengamos claro a dónde acudir y qué recursos utilizar.


miércoles, 02 de enero de 2019

Los grandes hitos en materia de inclusión que marcaron el 2018

Se nos fue el año 2018 y nos dejó bastantes avances en materia de inclusión y respeto a la diversidad que es importante desatacar. Ahora el desafío es consolidarlos este 2019 y seguir avanzando en otros proyectos que nos permitan cronstruir una sociedad más inclusiva.
Acá hacemos un recordatorio de cuáles fueron los hitos más relevamtes que nos dejó el año saliente.
 

miércoles, 12 de diciembre de 2018

"Ian", un corto sobre discapacidad e inclusión

 
El corto, que ya ha ganado tres premios, ha sido seleccionado en más de veinte festivales y compite por ser nominado para los Oscar, ha llegado al corazón de todos con su mensaje de amor y lucha frente a la falta de información sobre la discapacidad, que muchas veces provoca bullying y aislamiento. No en vano, según la organización Save The Children, los niños con discapacidad son el colectivo más vulnerable frente a la violencia y el acoso escolar.

Fuente: Bebés y Más

lunes, 10 de diciembre de 2018

Informe europeo constata la relación directa y beneficiosa entre educación inclusiva e inclusión social

La Agencia Europea por las Necesidades Educativas Especiales acaba de publicar un informe en el que concluye que las personas con discapacidad que han recibido una educación inclusiva tienen más posibilidades de tener una vida autónoma que aquellas que han sido escolarizadas en centros segregados.
Fuente: eldiariodelaeducacion.com
Fotografía: Aura Fundació