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Noticias
viernes, 25 de agosto de 2017

Integra y Senadis potencian trabajo colaborativo por una educación inclusiva en Magallanes

Este año, el convenio beneficia a siete  jardines infantiles de Punta Arenas.

Fuente: Senadis



Desde hace 5 años, Integra y el Servicio Nacional de la Discapacidad (Senadis) desarrollan un trabajo colaborativo para favorecer la inclusión en los jardines infantiles y salas cuna, en el marco de un convenio que permite a una dupla de profesionales realizar intervenciones bajo cuatro lineamientos: los niños y las niñas, los equipos educativos, las familias y las redes de la comunidad.

Este año, siete jardines infantiles de Integra son beneficiados con el trabajo de la terapeuta ocupacional, Nury Galindo; y la psicopedagoga, María José Mansilla. Estos son: el jardín infantil Hipai Yefacel, Keola Kipa, Josefina Braun, Magallanes, Akar, Vientos del Sur, y Los Pioneros.

“Contamos con 27 niños y niñas que se encuentran en situación de discapacidad, ya sea permanente o de rezago del desarrollo, cuya intervención es abordada desde un enfoque inclusivo, dependiendo de las necesidades de cada uno, realizando experiencias en conjunto con los equipos educativos y considerando a todos los niños y niñas que se encuentran presentes en aula”, explicó Nury, contando que en total son 450 niños y niñas los beneficiarios indirectos de este convenio.

Por su parte, María José planteó que “son experiencias que consideran la motivación y el interés del niño y la niña, basadas en el juego, estimulando y desarrollando las habilidades cognitivas, motoras y sociales. Por ejemplo, mediante circuitos sensorio motores; la estimulación del lenguaje a través de títeres de sombra o la caja de sorpresas; experiencias basadas en yoga para la regulación emocional, entre otras”.

En relación al trabajo colaborativo con los equipos, la dupla participa en reuniones de planificación y capacitaciones, a fin de instalar herramientas técnicas para responder de manera eficiente y oportuna a los requerimientos y necesidades detectadas. Este trabajo también se extiende a las familias, a quienes apoyan con información sobre los diagnósticos y acompañan en el proceso de inclusión de sus hijos e hijas, realizando entrevistas y talleres.

Asimismo, las profesionales establecen una alianza con los dispositivos al cual asisten los niños y las niñas (escuelas de lenguaje, escuelas de trastornos de la comunicación, escuelas especiales, Centro de Rehabilitación), para hacer un seguimiento a los avances, a través de entrevistas en las cuales también participa una educadora del jardín infantil.

La presentación de este convenio se realizó esta mañana en el jardín infantil y sala cuna Los Pioneros, cuyo sello pedagógico es “de la mano con la diversidad”, con la participación de los niños y niñas del nivel “compromiso”, familias, equipo educativo, y profesionales de Integra y Senadis.

“Estamos consolidando un convenio de transferencia que tiene Senadis con Integra. Creemos que es una forma de avanzar en la inclusión de los niños y las niñas, de una manera muy igualitaria, de forma natural y espontánea, y además, nos permite ir dejando capacidades instaladas en los equipos”, afirmó la directora regional de Senadis, Milena Yankovic.

Integra pertenece a la Red de Fundaciones de la Presidencia. Con 26 años de experiencia, es uno de los principales prestadores de educación parvularia en Chile.


lunes, 10 de septiembre de 2018

En busca de rendir más, se está banalizando el uso de psicofármacos en la infancia

La sobreexigencia a la que hoy se somete a los niños está empujando a etiquetarlos con trastornos y síndromes que terminan por invisibilizarlos. Se transforman en un diagnóstico y se olvida su singularidad, advierten las especialistas.



Fuente: El Mercurio

viernes, 17 de agosto de 2018

Promueven discusión de derechos de personas con discapacidad para que puedan transitar a una vida independiente

Fundación Descúbreme, que se orienta a promover la inclusión laboral de personas con discapacidad cognitiva, señala que es importante que la sociedad aborde este tema centrándose en la persona y no en la condición. Experiencias en otros países aplican esta mirada con éxito.

Fuente: elmostrador.com

martes, 14 de agosto de 2018

La vuelta al colegio del niño con autismo

La escuela es un entorno que puede contribuir mucho al desarrollo y adaptabilidad social de nuestros hijos cuando todo funciona armoniosamente, pero puede resultar siendo un ambiente tenso, con exceso de estímulos y provocador de conductas disruptivas si esa armonía no está presente.  Los padres de niños con autismo necesitamos abordar algunas cuestiones generales cuando preparamos a nuestros hijos para volver al colegio, no se trata solamente de llevarlos y dejarles, se trata de llevarlos a un lugar en el que esperamos sean felices y aprendan.


Fuente: Autismo Diario