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jueves, 17 de agosto de 2017

Mis Talentos entrega resultados y propuestas para fomentar la inclusión en establecimientos de la CMDS de Antofagasta

En el seminario "Caminado hacia la Educación Inclusiva" fueron entregadas recomendaciones para avanzar hacia la inclusión, que involucran diferentes dimensiones de las comunidades educativas que inciden en una educación inclusiva de calidad.



El Seminario dio a conocer el resultado de un trabajo de consultoría que realizó Fundación Mis Talentos en las comunidades educativas de la Corporación de Desarrollo Social de Antofagasta. El proyecto que contó con el apoyo de Minera Escondida, propuso iniciativas estratégicas a los establecimientos de educación regular de la CMDS para que estos continúen avanzando hacia la educación inclusiva, es decir, que sus comunidades educativas reconozcan y valoren la diversidad de estudiantes que en ellas convive, y le ofrezcan estrategias y apoyo para que puedan acceder y progresar a los aprendizajes.

La Presidenta de Mis Talentos, Isabel Zúñiga destacó la importancia y seriedad del trabajo que se desarrolla en la CMDS de Antofagasta, puesto que siendo una de las más grandes del país, ya cuenta con avances importantes y desea continuar mejorando. “Esperamos que las propuestas que hoy entregamos doten de una estrategia ordenada de mediano y largo plazo y que puedan servir de ejemplo para el resto del país”.
Asimismo, recalcó el papel que tuvo el sector privado para poder llevar a cabo este propósito que impulsa la inclusión “Agradecemos el apoyo de Minera Escondida por fomentar un proyecto que nos permitió aportar a la igualdad de oportunidades a los estudiantes de la Corporación de Desarrollo Social de Antofagasta, entregando estrategias para incrementar la inclusión en una comuna que constantemente aumenta en diversidad.”

El seminario abordó ampliamente el concepto de inclusión educativa, destacando que es aquella que ofrece acceso al aprendizaje a todos sus estudiantes, independientemente de sus condiciones personales, sociales y culturales. En un sistema de educación inclusivo la diversidad se reconoce y se valora, y no genera barreras a la educación de calidad. Estudiantes con discapacidad, migrantes, estudiantes con ritmos y formas de aprendizaje diferentes, o estudiantes que pertenecen a pueblos originarios o a la comunidad LGBTI, por señalar ejemplos, deben recibir educación de igual calidad que sus pares.  Más del 20% de los estudiantes del país presentan necesidades educativas especiales asociadas a estas condiciones.

Fueron entregadas recomendaciones para avanzar hacia la educación inclusiva que involucran diferentes dimensiones de las comunidades educativas que inciden en una educación inclusiva de calidad. Así, se entregaron recomendaciones para el clima y la cultura escolar, y para incrementar la accesibilidad física, académica y social. Las recomendaciones valoraron los avances implementados hasta la fecha, entre los que destaca la existencia del Programa de Integración Escolar, uno de los más grandes del país.

Isabel Zúñiga señaló que “lo más relevante del trabajo que hoy recibe la Corporación de Desarrollo Social es que este permitirá la implementación de una estrategia con instrumentos de monitoreo y evaluación que podrán ser utilizados para una mejora continua, lo que ayudará a sus comunidades educativas enfrentar el desafío en el mediano y largo plazo focalizando esfuerzos de diferente naturaleza en aquellas acciones que colaboran con los desafíos reales que enfrentan. Porque nadie dijo que es será fácil ni corto, pero si tremendamente necesario”.


jueves, 14 de septiembre de 2017

Hacia la comprensión del TDAH en el colegio

Niños inquietos, impulsivos a los que les cuesta concentrarse, son parte de las características de quienes tienen Trastorno de Défict Atencional con Hiperactividad (TDAH) una condición neurólogica mucho más frecuente en niños que en niñas (la relación es 4-1). Al igual que con otros casos de niños con necesidades educativas especiales, los colegios que reciben alumnos con TDAH deben adecuarse y generar estrategias que permitan la mejor inserción de quienes tienen esta condición. 

Fuente. Mundo TDAH

jueves, 14 de septiembre de 2017

Educar en la inclusión

La consigna es siempre educar desde la igualdad, pero reconociendo la diferencia, aceptándola, enseñando a respetarla y amarla en tanto el contacto con lo distinto es una fuente de riqueza incomparable.

Fuente: La Nación Argentina

jueves, 07 de septiembre de 2017

No conozco a una persona que sufra por el síndrome de Down

"Yo no conozco a una persona que sufra por el síndrome de Down, sufre por la discriminación que conlleva tener síndrome de Down" señaló el profesor español Ignacio Calderón en una conferencia que trataba el tema de la inclusión educativa. En este texto, nos llama a reflexionar sobre cómo los profesores y también en parte los padres, tienden a estigmatizar y a cosificar a quienes tienen alguna condición distinta. "No leemos la realidad, la construimos y como familiares tomamos postura"