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jueves, 17 de agosto de 2017

Mis Talentos entrega resultados y propuestas para fomentar la inclusión en establecimientos de la CMDS de Antofagasta

En el seminario "Caminado hacia la Educación Inclusiva" fueron entregadas recomendaciones para avanzar hacia la inclusión, que involucran diferentes dimensiones de las comunidades educativas que inciden en una educación inclusiva de calidad.



El Seminario dio a conocer el resultado de un trabajo de consultoría que realizó Fundación Mis Talentos en las comunidades educativas de la Corporación de Desarrollo Social de Antofagasta. El proyecto que contó con el apoyo de Minera Escondida, propuso iniciativas estratégicas a los establecimientos de educación regular de la CMDS para que estos continúen avanzando hacia la educación inclusiva, es decir, que sus comunidades educativas reconozcan y valoren la diversidad de estudiantes que en ellas convive, y le ofrezcan estrategias y apoyo para que puedan acceder y progresar a los aprendizajes.

La Presidenta de Mis Talentos, Isabel Zúñiga destacó la importancia y seriedad del trabajo que se desarrolla en la CMDS de Antofagasta, puesto que siendo una de las más grandes del país, ya cuenta con avances importantes y desea continuar mejorando. “Esperamos que las propuestas que hoy entregamos doten de una estrategia ordenada de mediano y largo plazo y que puedan servir de ejemplo para el resto del país”.
Asimismo, recalcó el papel que tuvo el sector privado para poder llevar a cabo este propósito que impulsa la inclusión “Agradecemos el apoyo de Minera Escondida por fomentar un proyecto que nos permitió aportar a la igualdad de oportunidades a los estudiantes de la Corporación de Desarrollo Social de Antofagasta, entregando estrategias para incrementar la inclusión en una comuna que constantemente aumenta en diversidad.”

El seminario abordó ampliamente el concepto de inclusión educativa, destacando que es aquella que ofrece acceso al aprendizaje a todos sus estudiantes, independientemente de sus condiciones personales, sociales y culturales. En un sistema de educación inclusivo la diversidad se reconoce y se valora, y no genera barreras a la educación de calidad. Estudiantes con discapacidad, migrantes, estudiantes con ritmos y formas de aprendizaje diferentes, o estudiantes que pertenecen a pueblos originarios o a la comunidad LGBTI, por señalar ejemplos, deben recibir educación de igual calidad que sus pares.  Más del 20% de los estudiantes del país presentan necesidades educativas especiales asociadas a estas condiciones.

Fueron entregadas recomendaciones para avanzar hacia la educación inclusiva que involucran diferentes dimensiones de las comunidades educativas que inciden en una educación inclusiva de calidad. Así, se entregaron recomendaciones para el clima y la cultura escolar, y para incrementar la accesibilidad física, académica y social. Las recomendaciones valoraron los avances implementados hasta la fecha, entre los que destaca la existencia del Programa de Integración Escolar, uno de los más grandes del país.

Isabel Zúñiga señaló que “lo más relevante del trabajo que hoy recibe la Corporación de Desarrollo Social es que este permitirá la implementación de una estrategia con instrumentos de monitoreo y evaluación que podrán ser utilizados para una mejora continua, lo que ayudará a sus comunidades educativas enfrentar el desafío en el mediano y largo plazo focalizando esfuerzos de diferente naturaleza en aquellas acciones que colaboran con los desafíos reales que enfrentan. Porque nadie dijo que es será fácil ni corto, pero si tremendamente necesario”.


viernes, 27 de abril de 2018

Enseñar a alumnos con TDAH: estrategias para una enseñanza eficaz

Los alumnos con Trastorno de Déficit Atencional e Hiperactividad (TDAH) son, según un estudio de la Superintendencia de Educación, uno de los más discriminados por el sistema de educación regular. Su falta de concentración, sumado a su comportamiento inquieto y muchas veces impulsivo, termina por excluirlos del modelo educativo tradicional.  En el siguiente artículo podrás conocer técnicas de enseñanza, hechas especialmente para las necesidas de los estudiantes que tienen esta condición.

Fuente:  Upbility.es

lunes, 02 de abril de 2018

Autismo e inclusión escolar: un camino a medio andar

En el Día Mundial del Autismo, que busca visibilizar y dar a conocer los derechos de las personas que tienen esta condición, la Presidenta de Fundación Mis Talentos, Isabel Zúñiga, se refiere al proceso de inclusión escolar que han debido enfrentar los niños y jóvenes diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista, el que si bien ha tenido grandes frutos,  todavía representa un importante desafío, en un derecho básico como lo es recibir una educación de calidad.

Fuente: El Dinamo

martes, 20 de marzo de 2018

Atención a la diversidad: Pasos para la inclusión en las escuelas

En este artículo, Mel Ainscow, Catedrático Emérito de Educación de la Universidad de Manchester, sugiere cinco pasos interconectados que las escuelas pueden realizar para avanzar en una dirección más inclusiva. Al hacer esto, adelanta la idea de que la inclusión en educación debe ser contemplada como un viaje de mejora, empezando desde el lugar donde la escuela está en este momento. 

Fuente: EDUforics