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martes, 16 de mayo de 2017

Inauguran en Campus Oriente nueva aula tecnológica para niños y jóvenes con necesidades educativas especiales

El aula Smart School Samsung consta de 30 tablet, un computador, una pantalla táctil gigante, y el software Samsung School. La ceremonia fue encabezada por las autoridades de la universidad y de Samsung Electronics Chile.


Fuente: CEDETi UC



El Centro UC Síndrome de Down, el Centro de Desarrollo de Tecnologías de Inclusión (CEDETi UC) y Samsung Electronics Chile, inauguraron este lunes el aula tecnológica Smart School Samsung para personas con necesidades educativas especiales, ubicada en el Centro UC Síndrome de Down, en el Campus Oriente UC. 

Con la donación del aula tecnológica por parte de Samsung Electronics Chile, los dos centros de la UC buscan contribuir a la estimulación de distintas áreas del desarrollo de personas con necesidades educativas especiales. “La implementación de esta sala tecnológica permitirá reforzar el desarrollo de investigación e innovación que realizan ambos centros en torno a nuevas oportunidades hacia personas con discapacidad cognitiva o que pertenezcan a un grupo de población vulnerable”, destacó el rector Ignacio Sánchez durante la inauguración.

El aula Smart School Samsung consta de 30 tablet Samsung Galaxy Tab A, un computador, una pantalla táctil de 75 pulgadas, y el software Samsung School, que permite al profesional gestionar todos estos dispositivos. Los equipos fueron instalados en una sala nueva dentro del centro, que fue donada a la UC por un particular. “Una sala de esta envergadura ofrece una mayor facilidad para la transferencia de conocimiento a través de la tecnología, tanto a niños, jóvenes y adultos con Síndrome de Down, a personas con discapacidad cognitiva de otras causas, a sus familias, y a profesionales que trabajan con ellos”, agregó la directora del Centro UC Síndrome de Down, Macarena Lizama.

Por su parte, el director del CEDETi UC, Ricardo Rosas recordó que la donación Samsung Electronics Chile fue realizada en el contexto del proyecto FONDEF “Aprender a leer jugando: Diseño y evaluación de actividades lúdicas basadas en tabletas digitales para estimulación del aprendizaje lector en niños y niñas con Síndrome de Down”. En esta línea, Rosas adelantó que CEDETi UC ha estado desarrollando una aplicación para la estimulacio´n del desarrollo lector en nin~os con Síndrome de Down, cuyo lanzamiento tendrá lugar próximamente. Asimismo, señaló que la instalación del aula tiene como objetivo poder seguir desarrollando investigación ya que es “una sala que permitirá trabajar con una población especial de manera bastante pertinente”.

Finalmente, el gerente Senior de Ciudadanía Corporativa y Asuntos Públicos de Samsung, Germán Sáenz, señaló que “cuando se nos acercó la gente de CEDETi UC con la idea de este proyecto, si bien nosotros no teníamos ninguna sala en alguna institución para niños con necesidades especiales de educación, no dudamos en apoyarlo, porque lo que buscamos nosotros es poner la tecnología al servicio de la educación”.


miércoles, 08 de noviembre de 2017

La cuestionada inclusión escolar: expulsiones encubiertas.

Lograron encontrar un colegio para sus hijos gracias a la nueva ley de inclusión. El diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) no fue impedimento para que el establecimiento los recibiera. Sin embargo, llega el fin del año escolar y comienza la discriminación.

Fuente: AhoraNoticias 

martes, 07 de noviembre de 2017

Ley de Inclusión: El sistema de admisión escolar es ciencia aplicada y no una tómbola

A través de diversos medios se ha caricaturizado el nuevo sistema de admisión escolar como un mecanismo aleatorio de asignación de alumnos a colegios (la llamada tómbola). Sin embargo, la realidad del sistema es totalmente distinta.

Fuente: El Mercurio
José Correa y Juan Escobar: Académicos Ingeniería Industrial Universidad de Chile
Francisco Gallego y Nicolás Figueroa: Académicos Instituto de Economía Universidad Católica

viernes, 06 de octubre de 2017

La realidad de la inclusión escolar en Latinoamérica

Si bien a lo largo de los años ha habido un avance en la inclusión de niños con necesidades educativas especiales en los establecimientos de educación regular, todavía quedan muchos desafíos pendientes para que la plena inclusión de estos estudiantes se lleve a cabo, como contar con un equipo multidisciplinario que pueda enfrentar de manera óptima la diversidad dentro del aula de clase. y contar con una infraestructura adecuada para aquellos estudiantes que tengan dificultades motoras.

Fuente: Inlcuyeme.com