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jueves, 27 de abril de 2017

CEDETI UC presenta la Biblia Inclusiva destinada para niños y niñas con discapacidad visual o auditiva

Este material consta de 35 vídeos con ilustraciones originales animadas de diferentes textos del Antiguo y Nuevo Testamento que han sido adaptados para ser transmitidos en Lengua de Señas Chilena (LSCh) y en audios enriquecidos tipo radio-teatro.

Fuente: Senadis



“Nosotros queríamos, como gran objetivo, contribuir a la misión evangelizadora y a la tradición inclusiva de la Universidad Católica, proponiendo una serie de textos bíblicos adaptados para niños sordos y niños ciegos”, señaló Ricardo Rosas, director del Centro de Desarrollo de la Tecnología para la Inclusión (CEDETi UC) en la presentación de la Biblia Inclusiva para niños sordos y niños ciegos que tuvo lugar este lunes junto con la Dirección de Pastoral y Cultura Cristiana en el Campus San Joaquín de la Universidad Católica (UC).

La Biblia Inclusiva para niños consta de 35 vídeos con ilustraciones animadas de diferentes historias de la Biblia que han sido adaptadas para ser transmitidos en la Lengua de Señas Chilena (LSCh) y en audios enriquecidos tipo radioteatro, los que están disponibles y de uso libre en YouTube. Este proyecto se enmarca en el contexto de adaptación de textos con el objetivo de favorecer accesibilidad a la información por parte de CEDETI UC.

El proyecto surge a raíz del trabajo conjunto de CEDETI UC y la Facultad de Teología UC, el que se llevó a cabo en el marco del XIII Concurso de Investigación para Académicos, organizado por la Vicerrectoría de Investigación y la Dirección de Pastoral y Cultura Cristiana UC.

De acuerdo al presbítero Guillermo Rosas, vicedecano de la Facultad de Teología UC, el proyecto es “un fruto que considero un aporte muy significativo, no sólo desde el punto de vista profesional, interdisciplinario y pedagógico, sino también, y acaso principalmente, desde el punto de vista eclesial”.

“Aquí ha habido profesores e investigadores que han buscado conocer la mejor manera de expresar la palabra de Dios para la comunidad de sordos y ciegos (…) Se ha establecido un modo común que nos permite dialogar y evangelizar”, agregó el monseñor Cristián Roncagliolo, vice gran canciller de la UC, en la ceremonia de presentación.

En esta línea, Ricardo Rosas explicó que “siempre es un desafío muy importante traducir un texto a una modalidad sensorial diferente a la que tiene la población típica. Es un desafío no menor”. Asimismo, habló de la importancia de la adaptación. “Esta es una adaptación que tiene que ver con una traducción a otro idioma, pero más que una traducción es una adaptación a una cultura diferente. Y eso consiste en determinar cuál es la esencia de esa otra cultura y desde esa esencia hacer la adaptación”, continuó.


jueves, 14 de septiembre de 2017

Hacia la comprensión del TDAH en el colegio

Niños inquietos, impulsivos a los que les cuesta concentrarse, son parte de las características de quienes tienen Trastorno de Défict Atencional con Hiperactividad (TDAH) una condición neurólogica mucho más frecuente en niños que en niñas (la relación es 4-1). Al igual que con otros casos de niños con necesidades educativas especiales, los colegios que reciben alumnos con TDAH deben adecuarse y generar estrategias que permitan la mejor inserción de quienes tienen esta condición. 

Fuente. Mundo TDAH

jueves, 14 de septiembre de 2017

Educar en la inclusión

La consigna es siempre educar desde la igualdad, pero reconociendo la diferencia, aceptándola, enseñando a respetarla y amarla en tanto el contacto con lo distinto es una fuente de riqueza incomparable.

Fuente: La Nación Argentina

jueves, 07 de septiembre de 2017

No conozco a una persona que sufra por el síndrome de Down

"Yo no conozco a una persona que sufra por el síndrome de Down, sufre por la discriminación que conlleva tener síndrome de Down" señaló el profesor español Ignacio Calderón en una conferencia que trataba el tema de la inclusión educativa. En este texto, nos llama a reflexionar sobre cómo los profesores y también en parte los padres, tienden a estigmatizar y a cosificar a quienes tienen alguna condición distinta. "No leemos la realidad, la construimos y como familiares tomamos postura"