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sábado, 15 de abril de 2017

La dislexia, un problema que afecta incluso a los genios

Este lunes y martes se desarrolla en nuestro país el Primer Seminario Internacional de Dislexia. Dictado por Nancy Mather, pone el foco en una condición que sufre el 5% de los niños chilenos. Inés Icaza 



Alexander Graham Bell, Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Pablo Picasso, Steve Jobs y Steven Spielberg, Bill Gates, Muhammad Ali, Walt Disney y Mozart. ¿Qué tienen en común estos talentosos personajes? Todos son disléxicos. Gente con inteligencia superior, que fueron compensando sus carencias al aprender a leer y escribir.

Un trastorno del aprendizaje que afecta a un importante porcentaje de la población, "la dislexia es una dificultad para leer que afecta al lector a nivel de la palabra, en la fluidez y ritmo de lectura, y en la ortografía. Estas deficiencias causan dificultades en la comprensión lectora y expresión escrita", la define la doctora Nancy Mather, experta en el área de la lectura, escritura y dificultades del aprendizaje.

Su visita la organizó la psicopedagoga de la Universidad Católica Irene González, quien lleva 26 años especializándose en el tema de dificultades en el aprendizaje, y los últimos cuatro se ha enfocado en los niños con dislexia.

Autoridad internacional en el tema, al preguntarle por su definición de dislexia, Mather continúa: "La dislexia es un desorden neurobiológico que afecta el desarrollo tanto de la decodificación (pronunciación de la palabra escrita) como de la codificación (su ortografía). Otras habilidades, como el lenguaje oral, razonamiento, las matemáticas y conocimientos en general, no se verían afectados".

-¿Cómo reconocer si mi hijo tiene dislexia o sólo un retraso para aprender a leer?
Un factor importante es la historia familiar, que otro miembro de la familia haya tenido problemas para leer y escribir. Algunas señales para estar atentos en los estudiantes son: dificultad para aprender a realizar rimas entre palabras o para aprender los nombres y sonidos de las letras del alfabeto; confusión de las letras y palabras con apariencia visual similar o de letras con sonido similar; dificultades para ordenar correctamente las letras al deletrear una palabra o escribir una misma palabra de diferentes formas en la página".

-¿Qué consejos daría a los padres y profesores de estos niños? ¿Qué tipo de tratamiento recomienda?
A pesar de que la dislexia es una condición que acompaña toda la vida, el pronóstico es bueno para aquellos que reciban una intervención sistemática e intensiva por un profesional competente. Es fundamental desarrollar la conciencia fonológica, cuando el alumno está aprendiendo la correspondencia entre el fonema y el grafema. Por otra parte, la comprensión de los profesores acerca de la estructura y procesos del lenguaje, es tan importante como las metodologías que utilizan para desarrollar el proceso del lenguaje escrito".

Los cerebros de los niños con dislexia son anatómicamente diferentes. Las imágenes que se han tomado con dispositivos modernos, han mostrado que las personas con dislexia no usan las mismas partes del cerebro. Y pese a que en cada sala de clases en Chile hay por lo menos 5% de los alumnos que presentan este tipo de dificultades de aprendizaje, lamentablemente no son detectados a tiempo. Esto pese a que, según el Decreto 83 del Ministerio de Educación (que aprueba criterios de adecuación curricular para los estudiantes con necesidades educativas especiales), en los colegios desde este 2017 se debe empezar a hacer una diferenciación con los alumnos que tengan algún tipo de dificultad.

El referente en Chile sobre este tema es el psicólogo y profesor emérito de la Universidad Católica Luis Bravo Valdivieso. "Pienso que para trabajar con ellos, luego de un diagnóstico o evaluación, se requieren profesores especialistas o psicopedagogos. Las investigaciones sobre tratamiento muestran buenos resultados en un alto porcentaje de ellos en trabajos pedagógicos unipersonales o de grupos pequeños", explica.

En el seminario, que se desarrollará este 17 y 18 de abril en el Santiago College, la Dra. Mather también presentará su modelo "Building Block Model". Más información del encuentro en talleres@tandemprofesores.cl.

Fuente: El Mercurio


lunes, 02 de abril de 2018

Autismo e inclusión escolar: un camino a medio andar

En el Día Mundial del Autismo, que busca visibilizar y dar a conocer los derechos de las personas que tienen esta condición, la Presidenta de Fundación Mis Talentos, Isabel Zúñiga, se refiere al proceso de inclusión escolar que han debido enfrentar los niños y jóvenes diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista, el que si bien ha tenido grandes frutos,  todavía representa un importante desafío, en un derecho básico como lo es recibir una educación de calidad.

Fuente: El Dinamo

martes, 20 de marzo de 2018

Atención a la diversidad: Pasos para la inclusión en las escuelas

En este artículo, Mel Ainscow, Catedrático Emérito de Educación de la Universidad de Manchester, sugiere cinco pasos interconectados que las escuelas pueden realizar para avanzar en una dirección más inclusiva. Al hacer esto, adelanta la idea de que la inclusión en educación debe ser contemplada como un viaje de mejora, empezando desde el lugar donde la escuela está en este momento. 

Fuente: EDUforics

miércoles, 07 de marzo de 2018

Opinión: Garantizar la inclusión en la educación superior

Se deben crear políticas de inclusión para garantizar una educación inclusiva y de calidad para todos, asegurar el acceso, la permanencia y el egreso oportuno de los estudiantes, prestando especial atención a todos aquellos que, por diferentes causas, estén en situación de desventaja respecto a sus pares.


Por Rodrigo Tupper/ Publimetro