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Noticias
lunes, 27 de marzo de 2017

Intendencia da clara muestra de inclusión al contratar a trabajador con Síndrome de Down

Carlos Méndez es la primera persona con Síndrome de Down contratada por el Estado.



En octubre del año pasado, Carlos Méndez (27) comenzó a trabajar en la Intendencia de la Región Metropolitana como administrativo auxiliar. Su función es realizar despachos internos: trasladar documentos desde una oficina a otra y repartir la correspondencia en el edificio. Un trabajo sencillo, pero que tiene una particularidad.

Carlos, es el primer joven con síndrome de Down oficialmente contratado por el Estado. Desde hace ya cinco meses, de lunes a viernes, sale temprano desde su casa en la comuna de Las Condes para luego de una hora de viaje, entre micro y metro, llegar a las 09.30 al edificio de la Intendencia, ubicado en la calle Morandé, en la comuna de Santiago.

“Me gusta, me divierto. Termino como a las 2 de la tarde y me voy feliz. Quiero quedarme harto tiempo trabajando aquí, porque la gente es buena onda”, cuenta Carlos sobre sus primeros meses de trabajo.

En la oficina de Carlos reluce una foto enmarcada de su ídolo en el fútbol: Alexis Sánchez, a quien le gusta ver en cada partido. Se declara fanático del Arsenal y Colo-Colo, y su sueño es conocer algún día al “Niño Maravilla” en persona. “Me gusta que gane para que los niños vean como juega. De la Selección, sólo lo admiro él”, dice.

El ingreso de Carlos Méndez a la entidad estatal se dio tras la iniciativa del intendente Claudio Orrego, de integrar a alguien con síndrome de Down al equipo de trabajo. Luego de contactarse con algunas organizaciones, llegaron a la fundación Incluir, de la que Carlos es miembro. Realizaron una serie de entrevistas a varios jóvenes que podrían cumplir con el perfil, Méndez resultó elegido, ya que según cuentan sus compañeros, se presentó “con mucho desplante”.

Respecto a su relación con el Intendente Orrego, confidencia que “el otro día anduve en bicicleta con él, creo que yo puedo ser el futuro intendente”.

Sin embargo, antes de su incorporación, los demás funcionarios debieron pasar por un proceso de inducción y capacitación, para que todo continuara con normalidad en el edificio, y con ayuda de la fundación, se puso distintos colores en cada oficina donde él debía realizar entregas, para facilitar sus tareas.

Y hasta el momento, todo ha resultado bien. Carlos se ha adaptado a sus compañeros, y ellos a él. Tanto así, que incluso en compañía de una amiga de la fundación, el joven ha realizado talleres de cocina para todos los trabajadores de la entidad.

“Cuando decidimos hacer este trabajo el año pasado, sabíamos que iba a ser un camino largo, que todos teníamos que involucrarnos, y creo que no sospechábamos el regalo que significaba para nosotros como organización tener a alguien como Carlos aquí”, manifestó Orrego.

 

 

Fuente: Diario La Tercera


miércoles, 08 de noviembre de 2017

La cuestionada inclusión escolar: expulsiones encubiertas.

Lograron encontrar un colegio para sus hijos gracias a la nueva ley de inclusión. El diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) no fue impedimento para que el establecimiento los recibiera. Sin embargo, llega el fin del año escolar y comienza la discriminación.

Fuente: AhoraNoticias 

martes, 07 de noviembre de 2017

Ley de Inclusión: El sistema de admisión escolar es ciencia aplicada y no una tómbola

A través de diversos medios se ha caricaturizado el nuevo sistema de admisión escolar como un mecanismo aleatorio de asignación de alumnos a colegios (la llamada tómbola). Sin embargo, la realidad del sistema es totalmente distinta.

Fuente: El Mercurio
José Correa y Juan Escobar: Académicos Ingeniería Industrial Universidad de Chile
Francisco Gallego y Nicolás Figueroa: Académicos Instituto de Economía Universidad Católica

viernes, 06 de octubre de 2017

La realidad de la inclusión escolar en Latinoamérica

Si bien a lo largo de los años ha habido un avance en la inclusión de niños con necesidades educativas especiales en los establecimientos de educación regular, todavía quedan muchos desafíos pendientes para que la plena inclusión de estos estudiantes se lleve a cabo, como contar con un equipo multidisciplinario que pueda enfrentar de manera óptima la diversidad dentro del aula de clase. y contar con una infraestructura adecuada para aquellos estudiantes que tengan dificultades motoras.

Fuente: Inlcuyeme.com