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Noticias
miércoles, 20 de agosto de 2014

Sin miedo a la inclusión

Carta al Director del Sacerdote Jesuíta Juan Cristóbal García-Huidobro.



Señor Director:

Confieso que me cuesta comprender la resistencia de tantos actores ante la propuesta de fin del copago y la selección. Para la enorme mayoría de los colegios significará mayor financiamiento (por lo tanto, mejor sueldo para profesores, recursos para el aprendizaje, etcétera). Y para el pequeño grupo de colegios que hoy cobra un copago alto, el ministro ya ha dicho que el financiamiento total por estudiante no disminuirá a medida que baje el copago aportado por los padres.

Es decir, el Estado está asegurando que en unos años habrá un financiamiento público para educar a los hijos que será equivalente al que hoy tiene un colegio que cobra $84.000 mensuales por estudiante. Son mayores recursos y, junto a ello, el fin de barreras económicas importantes para que la familia pueda elegir dónde educar a sus hijos. Por ambos asuntos, me cuesta entender la resistencia de muchos apoderados, algunos sostenedores, etcétera. Solo me la explico porque unos no quieren que sus hijos se mezclen y los otros no quieren educar a cualquiera que declare adherir a su proyecto educativo. Y ambas cosas huelen mal.

Como educador católico, por supuesto que me preocupa cómo haremos en los colegios de Iglesia para seguir educando desde nuestra perspectiva al estudiantado más diverso que recibiremos en las aulas. Pero no porque sea una tragedia, sino al contrario: porque es un enorme y bello desafío. De nuestra parte, requerirá mayor profundidad, coherencia y creatividad, como ha señalado recientemente la Vicaría de la Educación de Santiago. Esto me interpela y alegra profundamente, pues la fe me hace desear un Chile más inclusivo y fraterno.
 
Juan Cristóbal García-Huidobro
Sacerdote Jesuita

Fuente: ElMercurio


miércoles, 11 de julio de 2018

Profesores de alumnos con discapacidad visual entregan su testimonio sobre cómo incluirlos dentro de la sala de clases

Motivados por participar del concurso “Mirada Inclusiva: Discapacidad: Educación Inclusiva y Discapacidad Visual” organizado por Fundación Mis Talentos y auspiciado por LENOVO, profesores de alumnos con ceguera y baja visión, que estudian en establecimientos de educación regular, entregaron su experiencia sobre cómo fomentar un aula inclusiva para los estudiantes con esta condición. 

jueves, 28 de junio de 2018

Cada vez más empresas californianas apuestan por contratar a personas con autismo

Aunque cada caso de trastorno autista es único, un gran número de personas autistas destacan por unas aptitudes específicas que resultan de gran interés para los estudios: una extraordinaria atención al detalle, una enorme capacidad de concentración, una predilección determinada por las tareas repetitivas y un gran nivel de creatividad.


Fuente: Equal Times

viernes, 27 de abril de 2018

Enseñar a alumnos con TDAH: estrategias para una enseñanza eficaz

Los alumnos con Trastorno de Déficit Atencional e Hiperactividad (TDAH) son, según un estudio de la Superintendencia de Educación, uno de los más discriminados por el sistema de educación regular. Su falta de concentración, sumado a su comportamiento inquieto y muchas veces impulsivo, termina por excluirlos del modelo educativo tradicional.  En el siguiente artículo podrás conocer técnicas de enseñanza, hechas especialmente para las necesidas de los estudiantes que tienen esta condición.

Fuente:  Upbility.es