Léelos; Te presentamos una serie de artículos que generan una amplia mirada al contexto en el que se desenvuelve la educación y los niños con Necesidades Educativas Especiales.

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lunes, 02 de abril de 2018

Autismo e inclusión escolar: un camino a medio andar

En el Día Mundial del Autismo, que busca visibilizar y dar a conocer los derechos de las personas que tienen esta condición, la Presidenta de Fundación Mis Talentos, Isabel Zúñiga, se refiere al proceso de inclusión escolar que han debido enfrentar los niños y jóvenes diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista, el que si bien ha tenido grandes frutos,  todavía representa un importante desafío, en un derecho básico como lo es recibir una educación de calidad.

Fuente: El Dinamo



Hoy se celebra en todo el mundo el Día de la Concienciación del Autismo, condición neurológica y de desarrollo que comienza en la niñez y que afecta cómo una persona se comporta, interactúa con otros, se comunica y aprende.

Según la Guía de Práctica Clínica para la detección del autismo (2011) elaborado por el  Ministerio de Salud , se estima que en Chile hay 2.156 niños diagnosticados con Trastorno de Espectro Autista (TEA).  Se lo llama “trastorno de espectro” porque diferentes personas con TEA pueden tener una gran variedad de síntomas distintos.

Si bien hoy la palabra inclusión está cada vez más presente en la agenda pública y pareciera ser una tendencia en alza, lo cierto es que hay muchos niños con autismo que son discriminados y excluidos del sistema de educación regular escolar. La falta de  escuelas inclusivas que acepten y se adecúen a estos niños, son una realidad, sobre todo en el sistema de educación privado.

Sin embargo, y aunque el camino a la inclusión plena será un transitar largo, hay que destacar los avances que como país hemos tenido en materia de inclusión, impulsada por la Reforma Educacional. El primer paso que dio la Reforma fue cambiar lo que históricamente entendíamos por inclusión. Ya no se trata sólo de lograr que estudiantes de todas las condiciones socioeconómicas accedan a educación de calidad –relevante pero incompleta definición de inclusión–, sino de lograr que ninguna condición en los estudiantes se convierta en inequidad.

En este sentido, la Ley de inclusión señala que el sistema de admisión de estudiantes a educación regular deberá ser inclusivo y, para lograrlo, los colegios deberán utilizar admisión por sorteo.

Por su parte, la Ley de Carrera Docente incorpora dentro de las competencias necesarias en nuestros profesores,  la atención a la diversidad en sus estudiantes integrándola en su formación inicial, en la formación continua que entrega el Ministerio de Educación y como especialización durante el desarrollo profesional de los docentes.

Por último, cabe destacar al Decreto 83, que incorpora la planificación diversificada en todos los establecimientos de educación escolar. En este contexto, se establece el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) una estrategia que responde  a la diversidad en el aula, cuyo fin es maximizar las oportunidades de aprendizaje de todos los estudiantes, considerando la amplia gama de habilidades, estilos de aprendizaje y preferencias.

Sólo queda esperar que este largo camino ya iniciado, no quede a medio andar, sino instar a todos los actores políticos, a continuar en la senda de la inclusión, de manera que ningún niño, independiente de sus características personales, quede excluido de recibir una educación de calidad.


miércoles, 08 de agosto de 2012

Mi Hijo tiene Necesidades Educativas Especiales

Anónimo

Oscar, mi hijo, tiene Necesidades Educativas Especiales, igual que casi un millón de niños en Chile. Es un niño hermoso, alegre, y nos comemos a besos todas las mañanas. Le encanta jugar con legos, dinosaurios, autitos y sus cuentos. Pero es, como me dijo uno de sus especialistas, como una casa sin terminar.

lunes, 22 de julio de 2013

"Paso a paso con Kukui"

Conoce el testimonio de Ester, madre de "Kukui", quién posee TGD. Si quieres contarnos tu historia, escríbenos a contacto@mistalentos.cl y nos comunicaremos contigo.

jueves, 03 de marzo de 2016

"Nunca se da por vencida"

Fernanda tiene Síndrome de Down y actualmente cursará 7º básico. Su familia cree plenamente en la inclusión, pero sabe que esta empieza por casa. Esta es su historia.